是你老师吗？坚守农村教育18年，霍邱董艳老师候选全国最美教师！

霍论小编

云朵也有心情/他要是开心/就会晴空万里/他要是和太阳公公生气/就会下起倾盆大雨/他时而快乐/时而伤心/时而生气/而让我们给他解气……

这是安徽省霍邱县户胡镇中心学校学生赵琳琳暑假期间，在家观察天气，写的一首小诗，虽然没有华丽的辞藻，却字字都是孩子对生活的经历和感受。这样的诗，正是教师董艳带学生写的，也是她所热爱的乡村教育生活的缩影。

“做教师，也做诗人，用诗人的情怀做教育。”这是霍邱县户胡镇中心小学董艳老师经常说的一句话，通过诗歌，董艳建立了自己与乡村孩子的联结，用18年的时光相互陪伴，师生写了3000多首诗，这些质朴单纯的文字飘进了学生心里、老师心里、父母心里。

18年从教生涯，董艳从未停下成长的脚步，从教学新手到骨干教师，从特级教师到安徽省最美教师再到全国名师，一系列变化背后是不变的初心：一辈子甘做乡村教师，与乡村孩子一起筑梦新生活。

在教室里开始了一场

“静悄悄的革命”

“孩子们好！”“老师好！”“这个暑假发生了什么有意思的事情？”“老师你看我写的诗！”“老师老师这是我的！”……

9月1日，开学第一天，霍邱县户胡镇中心小学五（1）班的教室里，授课老师董艳正带着学生们上着开学第一课，学生们把暑假里发生的有意思的事情写成诗集，交给董老师，和老师通过诗集分享自己生活中的点点滴滴。

而这一切，还得从董艳在工作中遇到的一个困惑说起。2011年，在异乡从事了五年农村教学工作的董艳，回到了家乡的户胡镇中心小学。由于长期用嗓，董艳的嗓子出现了问题，被医生告知不能再上课，这可急坏了她，不能上课就去听课！接下来的两年中，董艳开启了听课之旅。“听课过程中我发现了一个问题，小学低年级的孩子往往在课堂上表现得天真、活泼、善于言辞，但高年级的孩子便逐渐变得沉默寡言、流里流气，有的孩子甚至在中年级就已经有这样的苗头了。”面对这种现象，董艳感到困惑、无助，孩子们怎么会变成这样？如何才能把他们带向真、善、美的生命王国？

观察、思考、探索、尝试，结合自身多年阅读凝聚的知识和力量，2013年暑假后的新学期，董艳带着提前收集的大量儿童诗，以授课老师的身份再次走进了课堂，开启了一场以抒写“乡土人生”、深埋“乡土情怀”为旨的“乡土乐课程”的长途跋涉，探索起“田园诗意教育观”，在教室里开始了一场“静悄悄的革命”。

“课堂上孩子们的眼中有光了。”董艳欣喜地发现，在诵读过小古文《放风筝》之后，孩子们在午餐时都能按秩序安静地排队下楼，盛汤的时候，很多孩子都自愿让更小的孩子先来。“文字的精髓悄悄影响了孩子，这种无痕教育就是孩子需要的教育。”董艳告诉记者，这些年的教学中，有太多感人的瞬间，孩子们第一次写诗、第一次给在外务工的父母写信、第一次在省级读书创作比赛中获奖、第一次自信地站在舞台上……这一切的变化，她都看在眼中，喜在心里，也更坚定了这场“革命”的信心。

贴近生活，用诗歌感受教育

在董艳的坚持和带领下，孩子们从小事开始观察，从生活的细枝末节开始发散思维，通过平日的阅读积累，在阅读的过程中，一边学习一边感悟，开始慢慢自己学着写诗，阅读、写作、思考、实践，孩子们开始有了显著的变化，董艳埋下的小小种子，慢慢的，开出了一朵香气四溢的花。

写作是输出，阅读是输入。董艳从未忽视过孩子的阅读，她与孩子一起“荡舟书海”，“我这个暑假，写了两本诗集，读了3本书，分别是：《中国古代神话故事》《海底两万里》《草房子》，董老师要求的批注、读后感、手抄报，我都圆满完成了。”赵琳琳在自己的生活日记中写到，我以前没有梦想，没有特别想做的事，但现在通过阅读，我开始思考我喜爱的到底是什么，我想去看看大海，感受真正的“海底两万里”，有了梦想和愿望，并去努力实现它，这让我很开心……

截至目前，师生一起共读了500多本书，孩子们写的读书笔记、做的手抄报攒了满满一柜子。在一次学生征文比赛中，董艳班里有3个学生参赛并捧回了两个省级一等奖、一个二等奖，家长也竖起了大拇指：“农村孩子也很棒！”

从读书中来，再到写作中去，董艳开启了“品味乡土生活”课程，带领学生走进超市，走向晒谷场，走进田间地头……用手中的笔描摹农村生活。原本平淡无奇的生活小事在孩子们的笔下都变成了活泼生动的文字。

“雪，在冬姑娘的带领下无声无响地闯进了我的生活”“我们拿来一个大扫帚，用扫帚使劲向前推，如波浪状的水与雪被我们推走”“想把夏天的太阳种在地里，等到冬天让他开花结果，这样每村土地就会变得暖暖香香”……

日子一天天过去，董艳和孩子们在具有乡土气息的课程中行走，孩子们集体创作3000多首儿童诗，集结了诗集《为你写诗》，学生的儿童诗先后发表在《少年诗刊》等杂志上，董艳则写了20多万字的课程叙事，先后在“新教育国际高峰论坛”征文中获特等奖、年度十佳课程提名奖。

“教育它应该是一首诗，它不应该是枯燥的，它应该是快乐自由的幸福的，而孩子他也应该是一首诗，他是我们教育的诗，他是我们国家未来的一首诗，所以我们教师就应该在把孩子这首诗写好。”董艳坚定的表示。

年轻教师的榜样和旗帜

“董艳老师是我们教育从业者的一面旗帜，给我们所有教育者树立了一个很好的榜样，对待孩子的教育不仅要用知识，更要用心和用爱，孩子们感受到了来自老师的爱，更会愿意去配合去学习，扎根农村需要很大的毅力，董老师是我们所有人心里当之无愧的最美老师。”霍邱县委教育工委书记、教育局局长傅云飞提到董艳老师，给予了很大的肯定。

“以前孩子比较内向不爱说话，自从董老师教他阅读教他写诗之后，孩子明显活泼开朗了许多，会把自己的一些天马行空的想法和我们分享，看着孩子开心，我们做家长的心里也十分欣慰。”作为董艳所带班级的一名学生家长，张国权坦言，刚开始并不理解董艳的教学方式，并未认识到读书、读诗、写诗的重要性，但随着孩子视野的开阔、情感的丰富以及从被动学习到主动学习的转变，他才明白了董艳的良苦用心。“能遇到这样优秀的老师，我们感觉太幸运了，希望更多的孩子能够从董老师这些先进的教学理念中受益。”张国权感慨道。

“刚开始并不理解她的选择。”董艳的爱人魏楠如是说。在他的心中，妻子是个十足的工作狂，几乎一直在工作，由于胆子小，董艳还经常拉着他一起加班到深夜。因此在面对其他城市的邀请时，魏楠想要妻子欣然接受，自己也想跟着她一起去大城市闯闯，但妻子就是不愿意去。“后来我看到孩子们脸上幸福的笑容，我也就渐渐明白了她的心思，想着跟她一起扎根农村，为她做好后勤保障。”魏楠笑着说。

一个人的努力还不够，董艳坚持，要把新的教育理念推广下去，给更多的孩子带学习的快乐。2016年，在全国新教育研究院及霍邱县教育部门的支持下，董艳申请成立了新教育萤火虫六安分站，她带领义工教师进行线上、线下阅读及教育交流，教育服务覆盖了10多个县市的60多个乡镇，惠及8000多名师生。

2019年，在董艳的倡议下，一群乡村教师成立了“燎原”成长团队，每周写一篇教育叙事，每月共读一本书，他们希望以叙事来解读教育，以阅读来成长自己、成全学生。疫情期间，他们以“抗击疫情，守护希望”为主题开展线上公益课程“晨诵 共读 说写”推送，惠及六安市2000多名学生，深受大家喜欢。

“不管18年还是28年……孩子的方向就是我的方向。”董艳表示，孩子们一个个朴实的笑脸，一双双求知若渴的眼睛，是她坚定不移地走下去的动力，辛勤播种、静待花开，只有不断充实自己，才能为乡村教育的发展贡献更大的力量。

来源:六安新周报融媒体

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TJD

好老师应该受到表扬.

谢勇